Предговор към първото издание............... 5

Предговор към второто издание............... 7

Пъпви раздел МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ И ТЕОРЕТИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ

Глава I

Предмет, задачи и значение на педагогическата психология..... 9

1. Предмет на педагогическата психология......................10

2. Задачи на педагогическата психология........................10

3. Зараждане и развитие на педагогическата психология............12

4. Биогенетично и социогенетично направление в развитието на педагогическата психология. Критика на теорията за "двата фактора". . 17

5. Значение иа педагогическата психология. ...................19

Глава II

Методи за психолого-педагогическо изследване.......... 21

1. Принципи ..........................................22.2. Методи ..............................................25

3. Източници за психолого-педагогическо изследване и проучване личността на ученика ............ ............42

4. Етапи на конкретно психолого-педагогическо изследване..........43

5. Трудности при проучване личността на ученика и условия за преодоляването им............. ....... . 44

Глава III

Дейности и развитие ................... 46

1. Формиращо значение на дейностите........................46

2. Съзременна представа за общата структура на действието. Основни стадии на поведенческия акт....."........... 48

3. Движещи сили и закономерности на психичното развитие..... 51

4. Основни страни на психичното развитие в процеса на обучението

и възпитанието .................... 53

5. Закономерни условия за развитие на учащите се в процеса на обучението
Глава IV

Психологическа същност и значение на играта..........

1. Психологическа характеристика на детската игра ........

2. Класификация на игрите.................

3. Значение на детските игри.................

Втори раздел ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОСНОВИ НА ОБУЧЕНИЕТО (ПСИХОДИДАКТИКА)

Глава V

Психология на учебния процес ................

1. Определение на учебния процес...............

2. Гносеологически основи на учебния процес..........

3. Физиологически основи на учебния процес ..........

4. Психологически основи на учебния процес. Психология на ученето

а. Същност и видове учене.................

б. Равнища и генетични степени на учене........

в. Ученето като познавателна дейност. Видове учебни и обучаващи действия ......................

г. Учене и умствено развитие. Критерии за умствено развитие. . .

д. Основни тенденции на развитие в съвременната психология на ученето .....................

Глава VI

Психологичен анализ на отношението към ученето........

1. Отношение, готовност и установка за учене. Показатели за отношението на ученика към ученето ...............

2. Вниманието на учащите се и причини за разсеяността им.....

3. Учебно-познавателни интереси и мотиви............

4. Колебания в отношението към ученето и към училището в процеса на обучението .....................

5. Фактори за формиране на отрицателно и положително отношение на ученика към ученето..................

Глава VII

Сетивното познание в учебния процес .............

1. Ролята на сетивното познание ...............

2. Психологически анализ на различните форми на нагледност. . . .

3. Формиране и развитие на наблюдателността на учениците.....

Глава VI11

Абстрактно-логическото познание в учебния процес........

1. Ролята на мисленето и речта за разбиране на учебния материал и развитието на творческите сили на учениците .........

2. Типични грешки при обяснението на новия материал.......

3. Причини за интелектуалната Масивност и пътища за преодоляването й

4. Формиране и усвояване на понятия, съждения и умозаключення. .

5. Мисловни операции, необходими за усвояване на понятия, съждения и умозаключення ...................

6. Качества на мисленето и тяхното възпитаване.........

Глава IX

Ролята на паметта за усвояване и затвърдяване на знанията и условия за нейното развитие ..................

1. Значение на паметта за учебната работа. ..........

2. Особености на дълготрайната памет.............
3. Индивидуални и възрастови различия в намет га........

4. Начини за възпитаване на паметта............. 1">|
160
..........160

............. ..............!!!!!!................>63

3. Роля на упражненията....................................|J}}

4. Взаимодействие между навиците..............

Глава XI

Психологически проблеми на управлението на учебния процес. . .
178
1. Психологически основи на управлението на учебния процес.

■а. Постановка на проблемата............

б. Обучаваният човек като дннамична информационна система

в. Ориентировъчна основа и структурни единици на дейността

2. Психологически основи на ироблемността в обучението. . .

а. Психологическа структура на проблемната ситуация. .

б. Ориентировъчна дейност. и проблемна ситуация ....

в. Изпълнителската дейност и проблемната ситуация. . .

3. Психологически основи на програмираното обучение ....

а. Обща характеристика на програмираното обучение. . .

б. Типове програмиране на учебната дейност .......

в. Съотношение между частното и пълното програмиране на учебната дейност ......................

'Г ^

Г d с т и раздел ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОСНОВИ НА ВЪЗПИТАНИЕТО.

Глава XII

Закони, фактори и психологически механизми за формиране личността на ученика ......................

1. Процес на формиране и развитие на личността..................209

2. Закони и фактори за формиране на личността..................212

3. Формиращо значение на общуването и подражанието......219

4. Психологически механизми за формиране на личността — основа за управление на възпитателния процес ........................230

Глава XIII

Мотивация при възпитанието...................236

1. Същност и значение на мотивите...............236

2. Видове мотиви у ученика. Социална мотивация на поведение. . . 239

3. Педагогическа оценка и връзка между мотивация и поведение. . 245

4. Проучване и формиране на мотивите........................247

Глава XIV

Насоченост на личността, социалното и асоциалиото поведение на ученика ....................... 255

1. Общо понятие за насоченост на личността на ученика...... 255

2. Фактори за формиране насочеността на личността и причини за асоциално поведение .................. 259

3. Социално-психологическа характеристика' на малолетните и непълнолетните правонарушители ............... 262

4. Типове учащи се според доминиращата морално-политическа насоченост на личността................... 265
Глава X

Формиране на умения и навици

1. Същност, значение и видове

2. Формиране на навиците