Андрагогия

Изкуството да обучаваме възрастните

Вяра Гюрова

За особеностите на екземпляра

Състояние:: Много добро
Забележка:: С посвещение от авторката, печат от домашна библиотека.
Наличност:: 1 бр. - в това състояние и цена в този щанд. Други екземпляри от книгата

За изданието

Издателство:: Универсал Друмев
Град на издаване:: София
Година:: 1998 г.
Език:: Български
Страници:: 384
Корици:: Меки
Категория:: Образование

СЪДЪРЖАНИЕ: Предговор 7 ПЪРВА ГЛАВА. Образованието на възрастните в съвременния свят 11 1. Образованието на възрастните и предизвикателствата на 21 век 13 1.1. Сблъсъците като основа на проблемите 14 1.2. Предизвикателствата пред образованието на възрастните 15 1.3. Насоки за бъдещето развитие на образованието на възрастните 23 2. Глобалните тенденции и образованието на възрастните в България 30 2.1. Глобални тенденции в развитието на образованието на възрастните 30 2.2. Образованието на възрастните в страните в преход 32 2.3. Предизвикателствата пред образованието на възрастните в България 36 3. Проблемът за понятията и дефинициите в образованието на възрастните 46 4. Типове и видове образование за възрастни 55 ВТОРА ГЛАВА. Андрагогията - глобална теория за образованието на възрастните 67 1. Етапи в развитието на образованието на възрастните и андрагогията 69 1.1. Първи етап 71 1.2. Втори етап 74 1.3. Трети етап 79 1.4. Международни конференции по образование на възрастните 82 2. Ролята на университетите за развитието на теорията и научните изследвания в образованието на възрастните 101 3. Предмет, задачи, роля и функции на андрагогията 109 3.1. Алтернативни интерпретации на андрагогията 109 3.2. Предмет и обект на андрагогията 112 3.3. Цели и задачи на андрагогията 114 3.4. Социална роля и функции на андрагогията 116 4. Андрагогически цикъл 118 5. Андрагогически процес (модел на Нотингамската група) 132 5.1. Базови идеи на Нотингамската андрагогическа група 132 5.2. Базови допускания (основни положения) за възрастния като учащ се 133 5.3. Очевидни особености на андрагогическия процес 138 5.4. Етапи на структурирането на андрагогическия процес 141 6. Андрагогията (теория и практика) като система 146 6.1. Система на андрагогическите дисциплини 146 6.2. Андрагогията като практика или образованието на възрастните като система 150 6.2.1. Подсистема на политиката и планирането 150 6.2.2. Подсистема на структурата и организацията 154 6.2.3. Подсистема на мотивацията и мобилизацията на възрастните 161 6.2.4. Подсистема на развитието на програмите 177 6.2.5. Подсистема на производството на учебни средства и оборудване 197 6.2.6. Подсистема на професионалното обучение/образование за възрастни 210 6.2.7. Подсистема на оценяването 228 ТРЕТА ГЛАВА. Изкуството да обучаваме възрастните 257 1. Кой човек е възрастен? 259 2. Могат ли възрастните да учат? 270 3. Схващания за обучението и ученето на възрастните 282 3.1. Теории за характеристиките на учещия 282 3.2. Теории за ситуациите в живота на възрастния 288 3.3. Теории за осъзнаването 290 4. Как учат възрастните? 293 4.1. Възрастните учат различно 293 4.1.1. Хората учат различно от маймуните 299 4.1.2. Възрастните учат различно от децата 307 4.1.3. Принципи, условия и характеристики на ученето на възрастните 313 4.2. Андрагогически изисквания към организацията и провеждането на учебен процес с възрастни учащи 313 4.2.1. Предварителни бележки 316 4.2.2. Планиране и подготовка 328 4.2.3. Изисквания към провеждане на занятията с възрастни 334 4.2.4. Контролът в обучението/ученето на възрастните 340 4.2.5. Проблемът за методите в обучението на възрастните 353 4.2.6. Как да подобрим качеството на обучението/ученето на възрастните 356 4.3. Изкуството да общуваме пълноценно с възрастните в процеса на обучение 359 4.3.1. Понятие за общуване 360 4.3.2. Общуването в ситуация на преподаване/учене 371 4.3.3. Принципи на човешките взаимоотношения 5. Образованието на възрастните като професия 374 Заключение 380